ВЕЛИКОБУРЛУЦЬКА РАЙОННА ДЕРЖАВНА АДМІНІСТРАЦІЯ

ВІДДІЛ ОСВІТИ

НАКАЗ

01.07.2013                                Великий Бурлук                          № 252

Про підсумки методичної роботи

з педагогічними працівниками за

2012-2013 навчальний рік

         Методична робота з педагогічними кадрами у 2012/2013 н. році проводилася відповідно до вимог законів України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», «Про дошкільну освіту», «Про позашкільну освіту», «Про внесення змін до законодавчих актів з питань загальної середньої та дошкільної освіти», яким затверджено 11-річний термін здобуття повної загальної середньої освіти, мовного законодавства, Національної доктрини розвитку освіти, Державного стандарту початкової школи, Державного стандарту  середньої загальноосвітньої школи, Концепції виховання дітей та молоді у системі національної освіти, Положення про Всеукраїнські учнівські олімпіади з базових і спеціальних дисциплін, турніри, конкурси-захисти науково-дослідницьких робіт та конкурси фахової майстерності, Положення про порядок здійснення інноваційної освітньої діяльності, Програми «Вчитель», Концепції профільного навчання в старшій школі, рекомендацій щодо організації методичної роботи з педагогічними працівниками в дошкільних загальноосвітніх та позашкільних навчальних закладах, Положення про районний методичний кабінет, Типового положення про атестацію педагогічних працівників, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України (далі – МОНУ) від 06.10.2010 № 930, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 14.12.2010 № 1255/18550, зі змінами,  плану роботи методичного кабінету відділу освіти  на 2012/2013 навчальний  рік, на виконання наказу  від 30.08.2012 № 287 «Про  організацію методичної роботи з педагогічними кадрами у 2012 / 2013 навчальному році».

         Методична робота у 2012/2013 році була спрямована на реалізацію методичної теми « Створення умов для підвищення ефективності навчально-виховного процесу, розвитку особистості, здатної до самореалізації в сучасному суспільстві » (2 рік роботи над темою).

         Цільовими освітніми пріоритетами було визначено: визначення змісту, форм і методів підвищення методичної освіти

педкадрів, аналіз і оцінка її результативності; вдосконалення змісту профільного навчання; визначення основних напрямків розвитку та удосконалення змісту навчання і виховання молоді у закладах освіти району; впровадження нових технологій, комп’ютеризацію навчально-виховного процесу, досягнень педагогічної та психологічної науки; вивчення, узагальнення і створення умов для розповсюдження ЕПД; удосконалення уроку як основної форми НВП; вироблення рекомендацій щодо змісту і форм роботи з обдарованою молоддю; визначення перспективних потреб науково-методичного забезпечення НВП в навчально-виховних закладах.

         Підсумки опитування педпрацівників закладів з питань методичної роботи свідчать, що вчителі позитивно оцінюють роботу щодо вдосконалення самої теми, а також раціональне поєднання колективних, групових, індивідуальних форм роботи. Методичні теми закладів освіти району були традиційно пов’язані із загальною методичною темою, а також з темою роботи методичних об’єднань. Структура методичної роботи постійно удосконалюється відповідно до запитів педпрацівників, але завжди відображає 3 рівні учасників НВП: адміністративний, педагогічний та учнівський. Для реалізації поставлених завдань був складений план роботи методичної ради, на засіданні якої була відпрацьована стратегія методичної роботи: критерії оцінки творчої активності та професійної компетентності педагогів; діагностика творчого потенціалу учнів у процесі викладання базових дисциплін; вивчення і впровадження ефективного передового досвіду вчителів; удосконалення навчально-виховного процесу на основі сучасних технологій.

         Розвиток цілісної системи методичної роботи в районі з метою її ефективності здійснювався відповідно до вимог: координація та об’єднання зусиль усіх ланок системи освіти; відповідність системи внутрішкільної роботи сучасному соціальному замовленню суспільства і держави в умовах реформування освіти; системність, послідовність, наступність, безперервність; єдність теорії і практики; забезпечення використання науково-методичної інформації; творчість і науковість.

         Системний підхід до управління навчально-виховним процесом охоплює всі види методичної роботи і базується на розв’язанні таких питань: стан науково-дослідницької роботи учнів і вчителів; впровадження різноманітних форм методичної роботи; сучасні педагогічні технології у навчально-виховному процесі; підвищення кваліфікації педпрацівників; атестація педагогічних працівників.

         Протягом 2012/2013 н. року в межах науково-методичної роботи проведено: 5 засідань методичної ради РМК;   2 семінари для директорів;   2 семінара та 9 нарад для заступників директорів з НВР;   семінар для заступників директорів з ВР; 5 нарад та 2 семінарів для психологів та соціальних педагогів; 7 нарад для заступників директорів (ІІ – ІІІ ступенів); 4  наради з вихователями-методистами ДНЗ.

                Працювали 25 районних  методичних об’єднань учителів-предметників, вихователів ДНЗ, шкільних бібліотекарів.

Управління методичною роботою здійснюється на основі інноваційного підходу необхідного рівня професійної компетентності педагогів як умови розвитку освіти.

         Різними формами методичної освіти було охоплено всіх педпрацівників району..........